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比较有意义的校园活动E+时代里的语文读写共生

浏览次数: 日期: 2018-04-10 16:57

【摘要】在无“网”不前的时间,借助互联网的强大生力,推进学科教学是教育教学发展的应然。语文教学中欺骗互联网举办读写共生教学有多种形式,欺骗网络视频增强陶冶效果,成立班级QQ群鼓动换取互动,借力微信群组完毕多元共生,用好博客平台分享合伙读写,诸多形式的分析运用鼓动学生语文分析教养的擢升;为语文研习的平面化、全程化、厚实化和今世化,鼓动语文教学的多元多边共生,提供很好的鉴戒。

【关键词】互联网 语文教学读写共生

互联网高度焕发的当下,阅读和写作方式正在爆发宏壮厘革,语文教学面临着新的挑衅。网络环境为西宾的语文教学和学生的语文研习提供了尽头厚实的资源和便利的条件。借助互联网的强大生力,推进语文学科教学和改革成为必然趋向。

互联网+时间,把网络和消息技术作为语文教学的环境、手段与工具,打通课内与课外、家庭与学校、现实与虚拟等多个通道,完毕多种形式多个角度的读写共生,最终完毕学生阅读与写作整体水平的擢升,笔者借力互联网做了一些有用搜求。

1.欺骗网络视频,增强陶冶效果

一线教学中,写作陶冶的根基形式是:西宾根据陶冶标的目的,明白写作央求,解说写作设施,呈现并明白范例作品,学生根据西宾的指导独立写作,西宾修改后再举办讲评。这种形式的陶冶往往流于形式,收效不大。如何借助生动的素材、以学生快乐喜爱的形式举办作文陶冶是笔者时常研究的题目。

今世社会的生活离不开网络环境,微信越来越显出其特别的强大效用。微信资源中常有些优良视频素材,令人赞叹赞赏、叹息唏嘘。能否在教学当选用一些微信素材呢?搜罗、生存、研究并开发视频的教学价值,成为笔者教学的新搜求。学会大学生活动方案策划书。

将视频引入写作教学,厚实了写作教学的形式,增强了学生的写作热诚,为作文教学带来了意想不到的精美。

微信圈里有伴侣分享一段“灵巧的鸭妈妈”的藐视频。笔者观看了很多遍,创造并研究出这段视频里的诸多教育元素,尤其是写作陶冶的教学价值。

用视频可能强化学生写作的叙事才华。课堂播放藐视频,对于时代。学生观看后复述故事。第一轮复述,学生大多采用观众的角度,没有新意。第二轮央求学生采选自身感受最深的一点复述,根据不同的角色对素材举办弃取、整合与呈现。学生们角度缤纷,思绪活泼,从鸭妈妈、小鸭子(第一只、末了一只或其他次第的)、台阶、花园、摄影者(妈妈或女儿)等多个角度复述。复述中出现情节不清晰、细节有出入等境况,再回放视频,学生们及时改进和完竣。课后学生们自选角度写作。e。由于有了课堂上的充斥陶冶,学生们的作文选点精巧,叙事绘声绘色,情节详略有致,较以往的写作有了清楚明明的前进。

用视频可能进步学生写作的立意才华。在能够比力清晰地呈现故事的前提下,笔者教导学生深入研究,探寻视频厚实的内在。视角不同,立意天然不同。如,从鸭妈妈的角度看,可能研究:如何培育孩子独立解决题目,比较有意义的校园活动E+时代里的语文读写共生。如何鼓舞陪伴孩子,如何以不同的教育方式对于不同的孩子,等等。小鸭子带给观众的研究则更多。不少学生把眼光锁定在第一只的鸭子,强调要勇夺第一;也有不少学生关怀末了一只鸭子,强调络续竭力就能实习标的目的。这些角度都很普通。笔者教导学生,这十多只鸭子的经过都可能带给观众不同的感受,触发观众更深的研究。学生们在换取中,谈到中等生被粗心局面、竞赛与配合、亲情与善良、关爱与理解等等令人感激和深思的话题。第二次的作文,立意清楚明明比第一主要特别和长远很多。在评讲时,为了增强学生对视频的理解,学会提炼和断定更好的立意,相机交叉视频片段,陶冶效果尽头好。

通过挖掘视频的写作陶冶价值,突破保守写作陶冶方式,开发作文教学新形式,使写作成为紧张有创意的活动,听听大学校园活动创意点子。学生在欣赏视频和换取之后举办愉快写作,教学效果杰出。如在学完《观舞记》后,笔者播放了一段乌克兰女艺术家的沙画演出视频,学生观看后用文字生动地出现沙画演出的形式,描画艺术家的高明技艺,看看学校可以举办什么活动。表达对干戈及人道的理解。有些作文告成鉴戒了《观舞记》《口技》等课文的写作艺术。评讲作文时,交叉再赏视频,感受沙画艺术的特别魅力的同时,学生们在互评共赏中进步写作才华。课文的研习和视频写作奇异集合,既深化了对课文的理解,也以更生动的方式举办了写作陶冶,进步了学生的写兴味和才华,国外大学新颖的活动。完毕了阅读和写作的共生。

视频“一双鞋”的形式,看起来很朴质简单,没想到学生们的作文立意却是厚实多彩的。上面这些文字,是学生作文的立意,我们可能感遭到学生通过观看视频再写作的头脑的广度和深度。如:

1.一只鞋子,夸姣了孩子间的友情;一只鞋子,屏蔽了肤色的不同;一只鞋子,体现了德性大于欲望的意义;一只鞋子,诠释了善良的真理。

2.爱就像一列火车,由一站开往下一站,把世界各地的人们连接起来。

3.我固然?失了一双高贵的黑皮鞋,大学校园新颖活动主题。但是从黑人男孩身上看到了死守人道善良的珍惜品格,他取得了我的尊重。

4.两个纯净的灵魂,恰如那一双皮鞋一样平常,严密相连。这单纯的友情,冲破了那看似不可赶过的种族界限,使种族之间变得越发协和、夸姣。

5.快乐喜爱是一种利己的占领,大爱是一种文雅的放手,两只鞋惟有是一双鞋时,才是成全。

2.成立班级QQ群,鼓动换取互动

网络时间,学生们的换取形式清静台很多。QQ是学生们运用最多的一种换取渠道。为了增强学生间的互动换取,尤其是让语文研习更灵活更生动,推进合伙滋长,笔者提倡成立了班级语文QQ群。

班级QQ群作为语文课堂的延展,成为语文研习的新阵地。它突破了课堂研习的时空限制,一定水平上增加了课时不够、课堂换取不充斥的缺陷。从使用效果看,QQ群上的互动换取,比较。在作业治理方面尤其能够发挥作用。它突破了作业由西宾一人批阅、课上显现时间和数量无限的束厄局促,将全班造成一个新的研习合伙体,增强了学生间的换取和相互研习,作业效益也随之擢升;更重要的是,创造了共学共享语文的夸姣空气,有形中推动了团队的合伙滋长和前进,而这正应该是共生教学追求的标的目的。

研习完《要是生活欺骗了你》,笔者陈设学生选用诗歌中的一句话来写一则含有生活哲理的小诗歌,将课内诗歌研习拓展为诗歌创作活动。学生们先写在作业本上,课堂上两三位学生朗诵了自身的作品。课后修改作业时创造有不少尽头好的诗歌,但囿于教学时间无限,不能充斥评点和让学生分享。在这种境况下,QQ群的作用就充斥出现进去。以下是一位学生的创作:

谁知道我们的改日会是什么样?

充满了太多迷茫。读写。

心儿永远羡慕着改日,

却在奔向改日的路上,

一定要背负许多故障与悲伤。

固然被一遍遍地告知要刚强,要刚强,

可还是看不到奇丽白昼鹅的格式方式。

假使如此,我仍旧不摈弃,

非论雨多大,风多狂。

永远信任,滋长就像七色的彩虹桥,

它定是五味俱全孑立冗长,

但我仍不摈弃——

这一秒不摈弃,国外有创意的校园活动。

下一秒就有希望!

假使课堂上已经读了这个作品,但是不能更充斥地换取和分享。作品贴到群里以还,学生们主动发言,从诗歌的立意、手法、讲话、修辞、节拍、用韵等多个方面举办评价和欣赏。学生们在QQ群里贴出自身创作的诗歌,同时也评点其他同窗的作品。这样,固然每私人只是完成了一项作业,创作了一首诗歌,但是却能够欣赏和评点全班的作品。尤其是在点评中还有新的认识和理解,继续深入计议。不少优秀的诗作还被学生们传唱。同时,QQ群的分享,不受时间、地点、人员的约束,这种自在关闭的特征,使语文研习随时爆发。

只消用得好,各种作业都可能在QQ群上共享,大学生趣味活动策划案。如阅读笔记、仿写创写等作业。QQ群是一个不容忽视的好平台,它把通常意义上的作业更改为学生显现自身和研习别人的媒介,尽头蓄志义。

“我与名家近间隔”读写专题活动中,为了消沉难度,竭力让一齐学生都参与、都进步,先从片段习作滥觞,造就学生写作的主动性。一些普通恐怕写作的学生,作品在QQ群里获得同窗的阅读和夸奖,获得认可和自信,写作热诚被调动起来。有了客观上的研习热诚,继而再举办仿写、猜写、续写练习,效果尽头好。如,将散文《那个被你伤得最深的人》隐去作者,选取第一节和第四、五节形式贴进QQ群,学生根据央求举办两次仿写;再隐去原文末了段,学生阅读前文后补写末了段;末了,将原文完整地贴在群里,学生自行比对,互动换取,西宾赐与点评和称赞。不知不觉中,学生阅读理解才华进步的同时也慢慢悟得和习得了写作艺术。有了这样的铺垫,西宾再举荐形式更厚实、思想更长远的文学作品,举办由浅而深的阶梯式研习与陶冶,进一步拉近学生与大作家作品的间隔。经过班级QQ群的阅读与写作陶冶,学生们读写才华进步清楚明明。在整个经过中,师生互动、生生互动,在互动中互助,互相都获得了滋长和进步。

3.借力微信群组,完毕多元共生

研习,不是仅存在于西宾与学生之间的事情。有意义。共生教学强调的不单是研习形式与经过的共生,还有研习相关的共生。在较为封锁的环境中,研习相关一样平常理解为西宾和学生双边相关。网络环境的关闭性、公然性、便利性,厚实了共生研习的相关,学生家长也可能随时参与学生的研习,这样,西宾、学生、家长三方造成固定的相关,造成合力,推动三方的合伙滋长。

借助网络,欺骗班级微信群,开发听说读写合伙陶冶的新形式,共生。以微信播报的方式,完毕读写共生、多元共生,这是笔者教学中的又一新创造。微信播报实在做法如下:

学生播报。遵照学号次第,每天由一位学生在“语文纪实播报”本上记实当天的语文课境况,早晨读记实做成录音文件后发送到班级微信群里。学生们快乐喜爱语文播报,都能静心当真对于这项特别的作业。一年上去,书面与表面表达才华的进步,语文研习兴味和决心信念的擢升,都很明显。学生们性情不同,文字气概也不同,尤其是播报的语音腔调各具特色,因而每天的播报都各具特色。一些学生还有很好的创新播报法,如,现场采访式、单口相声式、电台节目式等等。语文纪实播报开发了读写共生的新样式。

家长互动。对值日学生来说,最危险的岁月是播报前,而最兴奋的岁月是在播报后。每一个值日生都很在意自身播报后家长和老师的反应。家长们除了献上鲜花、鼓掌等各种赞扬的图标,还会举办评点,校园大型活动策划要求。既有对播报学生的评点,也有对课堂教学及西宾的评价。在微信群的对话窗口,家长与西宾、家长与家长,完全零间隔换取。不少家长表示,听播报也是在补习语文、厚实常识。在小小的微信群里,家长、孩子与老师成为语文研习共生体。

西宾点评。每天听完学生播报,笔者都要做有针对性的评点:对学生播报的形式、效果等举办评价,对形式中的舛错或缺漏做指正和补充,相比看校园大型活动策划方案。对课堂相关情境举办诠释和延长,对作业及修改境况举办指点和反应,还与家长们的留言做互动。通过点评完毕语文教学的家校共生。不同窗生的播报有不同的特征,因而评点的重点也有所不同。一边听一边就要写出评点稿,然后做语音播报,对笔者来说也是一种陶冶和考验。从鼓动西宾滋长、师生换取的角度看,这是一种师生共生。

学生与学生之间,西宾与学生之间,西宾与学生家长之间,家长与孩子之间,其实大学新颖活动策划方案。家庭与学校之间,由于微信群和语文播报,紧紧地编织在一起,造成一张特别的“互联”网,语文研习不再是仅仅爆发在课堂上,不再仅仅是师生之间的事情。与学生语文滋长相关的诸多元素造成了更大的合力,完毕了欺骗互联网环境的语文研习共生体。微信播报开发了写作教学的新渠道,是欺骗互联网技术厚实语文教学新方式的一种告成搜求。

以下摘录的是学生晚间做的语文纪实播报的标题,从标题就可能一览语文课堂的教学形式,学生的收获。

张舒:典范文学照生活,妙趣横生聊五词

杨可人:争得满分过礼记,频频推敲佳作来

刘欣雨:深入浅出释历史,妙趣横生道古今

陈沭文:品课文特别视角,赏春日烂漫樱花

曹雅琪:学语文甜在其中,谈木兰乐趣无量

苍奕璇:四美诗篇豪气生,忠孝木兰隽誉传

4.用好博客平台,分享合伙读写

读写集合,历来遭到语文西宾们的关怀。但从现实教学境况看,通常只是作为课堂上的一个陶冶环节或课后作业治理,短缺后续的维持事情,因而,非论是从西宾的教学还是从学生的研习来说,非论是从学生个别还是从学生全体来说,大学活动部门创意点子。这样的读写集合陶冶的效益并不高。而借助网络条件,把课内的陶冶、课后的作业成绩缩小,使学生通过每一次陶冶都能从同伴研习中获得启示、鉴戒设施,这样的研习才是高效益的、共生的。

读课外书,写读书笔记也许摘抄,这是语文西宾陈设的一项向例作业。通常都是学生每周完成一定的量,西宾检讨修改。作为一项作业,仅仅是西宾与学生之间一对一的检讨与被检讨的活动而已。一些西宾也招供,这样机械的作业和修改方式在学生阅读和写作方面的作用并不很大。

对课外阅读笔记的分享,笔者做了告成的搜求。学生每次写完阅读笔记,要给家长签字,家长与孩子缠绕所读的书及笔记做换取,完毕亲子共读,亲子沟通。笔者修改后,把家长签字形式录入电脑后整饬贴博。家长们可能阅读到班里其他学生所读的书及家长感言,于是,各大高校有创意的活动。素来仅仅是私人的阅读笔记作业欺骗博客平台而成为全班学生和家长都可能换取的形式。博客分享,使全班造成一张阅读网,每一份家长留言就是一个网结,学生、家长、西宾因而都关联起来,完毕多边多人的合伙阅读。

以下选自家长们在孩子阅读本上写下的留言:我不知道比较有意义的校园活动E+时代里的语文读写共生。

许书乐读《杀死一只反舌鸟》:

作为父亲,阿蒂克斯出现得慈悲、优容,乃至文弱,但面对蔑视和不同等,他出现出了果敢、相持和正义。历经种种困难,乃至仙游的威吓,他为一个遭到诬告的黑人举办正义的辩护,给孩子树立了一个宏大正义、果敢善良的模范。父母是孩子一世的老师,为了孩子,做一个好模范——像阿蒂克斯一样!

刘昱祺读《宝贝,宝贝》:

星期六早晨,对孩子发了顿火。源于我们对乐意途径的理解。当他在完成阅读作业后,语文。喝彩愉快地奔向电脑游戏时,(我)火知名而生。我招供,简单的乐意更易于带来生理的愉悦,也为人情世故、常理。但,教育作为一种义务的通报,为师者,为父母者,我不知道较有。更应该将滋长经过中一些深思、总结投身于教育希冀,为子择正路而行,即,寻找付出后的乐意,寻找永世的乐意,读书正是如此。初期的繁重困厄,随着习俗的养成,深入其中,任思想翱翔在天地之间,与作者照应于宇宙,何其美哉!我的孩子已勾留在一道通天大门之外,但,校园。我深信,他有幸遇到了一位精于解惑之道的良师,并擅长成立一套语文教育可持续精进体系的良师,这道门他终将迈入,并惑于其中的艳丽,寻找到真正的灵魂之乐。

博客在分享课堂活动上也有很大作用,其实活动。如,博客鼓动读写共生的另一种方式——美文听记分享。实在做法是:每节课前由一位学生读(背)一篇故事,其他学生边听边记实故事梗概,然后写感触,全班换取。学习国外高校校内创意活动。课后值日学生把故事贴到班级博客上,其他学生在故事上面写上感触。这样的做法,充斥发挥了课前几分钟听记活动的价值,将课内听说读写陶冶延长到课外的读写共生中;同时,由于借助网络,每一个故事、每一份感触又成为网络阅读时的新素材,看看校园活动有哪些。学生们在博客上留言成为一种规模更广、时间更灵活的写作。家长、学生、西宾可能随时在博客上观赏、点评。这是一种合伙阅读写作的互动换取新形式,也是网络环境下读写共生的一个新渠道。比起QQ群的绝对封锁性,博客的参与人更多,可能接触到更多人的见识,有更多的思想换取。

学生的课堂练习、优秀作业及时贴博,既是一种显现,也是一种蕴蓄堆积。学生在阅读同伴的文字时会耳濡目染地遭到主动影响,在同伴的引领和示范下,蕴蓄堆积越来越多,阅读和写作的才华越来越有进步。如研习《乡愁》一诗,课堂上根据《乡愁》的相关诗句描述画面,除了课堂换取之外,把课上写作的文字贴博,既保存了确凿的研习经过,又增加了研习蕴蓄堆积,课内研习一直延长到课外乃至永远,也完毕了共生研习的延展。

欺骗网络条件,推进全班语文研习和滋长,还有很多的平台,如开设邮箱、成立云盘、成立微信民众号等等。公用邮箱、云盘,都是班级语文研习尽头重要的阵地。西宾的语文研习央求,学生的各项语文作业,共享的研习材料,班级语文建设的产品等等,都可能间接发到班级邮箱。云盘容量更大,使用更灵活更利便,课堂上的精美镜头,读书通知会等活动视频,一齐学生的私人文集,乃至校园活动、师生换取等材料,都及时上传到班级云盘,让一齐的学生和家长共享。微信民众号,则把班级的语文生活对外呈现,打通了学校与社会的渠道,课内外真正完毕了无缝对接。家长通过多条途径全程了解和见证孩子的语文研习,真正造成了家庭与学校、孩子与家长、校园与社会的合伙合力。

焕发的网络条件,推进了语文研习的平面化、全程化、厚实化和今世化,鼓动了语文教学的多元多边共生。互联网+时间,借助现有的今世科技手段,推进阅读和写作共生,造就学生成绩共享,合伙进步。欺骗网络造就较强的研习力,方式多样,渠道拓宽,形式厚实,评价多元,是私人语文研习的必需,更是语文教学的必然。

(本文为江苏省教育迷信“十二五”规划课题(B-b/2015/02/071)2015年度重点自筹课题、江苏省“333高层次人才造就工程”科研项目赞助课题《网络环境下初中语文读写共生教学研究》阶段性成绩之一。)


柳咏梅,南京番邦语学校西宾,中学初级西宾。江苏省“333高层次人才造就工程”造就对象,南京市初中语文“学科教学带头人”,南京市“优秀青年西宾”,第六届“语通杯”全国初中“十佳教改新星”,第七届“四方杯”“全国优秀西宾教研能手”。

在《中学语文教学》等重点期刊颁发文章50多篇,多篇被人大复印材料《初中语文教与学》全文转载或索引。主办并完成省市级多项课题;参与国度级课题并参编出版了《中国基础教育学科年鉴》(语文卷);主编出版了《南京场所文明》《每一个起舞的日子——柳柳十班的班级史记》《语文真生活》《看得见的精美》等多部作品,出版语文教学专著《语文教学三部曲——解读、计划、归纳》《柳咏梅教阅读》。《中学语文教学》《语文教学通讯》等杂志封面人物。

被北京大学语文所、南京师大、湖南理工学院等高校聘为国度级、省级语文培训课程专家。应全国中语会、人教社等单位约请在全国各地做语文教育教学专题讲座和示范课数十场,深受好评。

参考文献:

1.《叶圣陶语文教育论集》叶圣陶,教育迷信出版社,2015.2

2.《李泽厚论教育·人生·美——献给中小学西宾》李泽厚著,杨斌编选,华东师范大学出版社,2011.9

3.《语文:出现与存在》(上、下)潘新和,福建公民出版社,2004.12

4.《初等写作头脑陶冶教程》(第二版)马正平,中国公民大学出版社,2010.7

5.《我只想站得直一点——黄玉峰教育演讲录》,黄玉峰,华东师范大学出版社,

6.《阅读教学的灵巧》余映潮,张水鱼,山西出版传媒山西教育出版社,2015.1

7.《语理科课程论基础》王荣生,上海教育出版社,2008.4

8.《你也可能这样教写作》黄厚江,江苏凤凰教育出版社,2014.6

9.《我即语文》陈日亮,福建教育出版社,2007.4

10.《我的典范语文》任玲,长春出版社,2011.6

11.《李海林讲语文》李海林,语文出版社,2008.1

12.《在形下之作与形上之思间勾留》张玉新,长春出版社,2011.4