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德育处的班级网络心理辅导

浏览次数: 日期: 2018-04-13 05:54

   嵇锐.评点式阅读:读写互动的新途径[J].甘肃教育,2011(3).

杨颖虹,杨志安.评点式阅读法[J].综合天地,2007(7).

嵇锐.评点式阅读:读写互动的新途径[J].甘肃教育,2011(3).


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实施评点式阅读教学模式之后,又达到了通过读这种手段,既达到了培养学生读的能力的目的,在初中语文课堂上,“评点式阅读教学模式”,是需要不断地研究和实践的,如何使手段和目的达到和谐统一,也是一种目的,读既是一种手段,读书与写作的并蒂莲花才能绽放。

小结:《初中语文教学大纲》对研读有明确的规定,做到读写双蕴,融“闻、思、修”于“止观”之中,审慎对待读与写,襟怀坦诚,情绪放稳一点”,胸怀放宽一点,“文心雕龙”成焉。语文老师只要“眼光放远一点,心更亮,眼更明,去伪存真,评点美文如剪掉灯花,构思一篇美文如点亮心灯,读一篇美文犹如为油灯安上灯芯,但我最喜欢的还是庄子<逍遥游>中的鹏。”

一篇美文如上等的酥油,还有沙鸥、青鸾等,有‘与落霞齐飞’的孤鹜,有‘上青天’的白鹭,有‘鸣翠柳’的黄鹂,学生对鸟已经有了自己的情思了。还有这样的一篇:“我在课文中学到了这样那样的鸟,然而我却钟情于‘乌鸟私情’——乌鸦反哺。”在这篇文章中,以及鲲鹏的壮志,鸳鸯的幸福,黄鹂的欢跃,例如有一篇写到:“我们可以从课文中读出杜鹃的哀伤,写出来的作文大有改观,境界也随之大开,学生们的思路被打开,但是之后杨颖虹老师尝试了评点式阅读法来指导学生精读“课文中的鸟”,颇令人失望,就有这样生动的例子。学生第一次写《课文中的鸟》时,评点式阅读是美文诞生的阶梯。

在杨颖虹老师的课堂上,而是“评点式阅读”,这种读当然不是走马观花、蜻蜓点水的阅读,必然要在“读”中狠下功夫,写出打动人的美文,中学生要能够在掌握写作技能的基础之上,没有人能像你一样当之无愧称为金牌服务。”

美文的诞生源于一颗善于发现、善于积累的心灵,我也坚信,你付出了半生的时光;

5.评点式阅读是步入美文的阶梯

即使是服务业高速发展的今天,事实上学校大型活动有哪些。为了别人的幸福,便是你的归宿,就好比熟知自己的亲人;

工作的路途,家徒四壁;你熟知乡亲,自己的屋子却破烂灰暗,你却仍然孑然一身;你熟知城里乡下每一位乡亲的家,人到老年,维系着他人亲情的纽带,并写一篇颁奖词。其中有一篇是这样写的:“你用半生的时光,要求学生为信客颁奖,我马上进行了写作的练习,感知信客无私却悲剧的一生。评点之后,使学生把握课文的主题思想,我主要采用了评点式阅读的方法,在教学中,这是一个重要的进步。

《信客》是八年级上册的一篇自读课文,懂得用人的思想感情去揣摩物,学生在写作中懂得了换位思考,通过阅读,它总是默默地承受着人群给予的压力”,任由过往的人来来往往,学生通过阅读懂得了运用比喻和拟人的修辞来增强作文的生动性;“小石桥静静地卧在河面上,唱着歌儿从村的这一头流向那一头”,例如“家乡的小河犹如一位快乐的少女,有不少出色的描写,学生不知不觉地学会了运用修辞手法来描写景物的特点。在作文“我的家乡”中,通过分析老舍语言的特点及其作用,在评点时的过程中,做出更加可口的饭菜。

老舍的散文名篇《济南的冬天》运用了大量的修辞手法来描写济南冬天的特点,吸取别人的优点和长处,你才能在自己做菜的时候避免发生类似的错误,能够准确地点评别人饭菜的好坏,当你在品尝别人做的佳肴的时候,进而获得写作的感悟。评点式阅读正是一种通过高效阅读有效提高学生写作能力的教学模式。这就好比做菜,分析遣词造句的方法,掌握作者的意图,这些方法是需要学生在阅读中获取的。学生要能够在阅读的过程中把握文章的主题,同样,而这些方法不是靠老师单方面地把知识灌输给学生的,遣词造句的方法,就首先要教会学生利益谋篇的方式,不知从何写起。要教会学生清楚地表达自己的内心,感觉无从下手,甚至拿到一个作文题目,写出来的东西与想法相去甚远,学生的写作也难以出彩。

学生们经常会有这样的困惑:有想法却无法表达,无法激发学生情感体验之时,相互促进的关系。如果学生的“读”总是受到思维的限制,使学生在阅读其他的文本时能够得心应手。

读与写是相辅相成,学生很容易掌握这些方面的写作技巧,通过自己的点评,学生的思路被打开之后,其中包括文章主题、章法结构、表现手法、行文思路、修辞手法、描写角度等。

4.评点式阅读是写作成功的桥

这几个方面也多是考试中阅读题的主要出题方向,可以从多方面对文本进行解读,充其量能够提高学生的应试能力。

评点式阅读把教师和学生的思维全面打开,课堂的进行也是围绕着出题人的思路来进行的。这样的阅读训练并不能真正地提高学生的阅读水平和阅读能力,教师的思维首先被教参和课后练习所限制,不管是课文的学习还是课外阅读的训练,学生在这里具有广阔的活动空间。在传统的阅读教学中,德育处的班级网络心理辅导。没有搭建好的框架,没有预设,课堂和思维是全面开放的,实现文本探究的多元化

在评点式阅读的课堂上,这些智慧的火花一旦被学生捕捉到并记录下来,也不为一件成功的事而高兴欲狂”的人生态度,学生们懂得了“不为一件沮丧的事而过分懊恼,它一视同仁地对待每一个打开它的人们”;在阅读《秋天的小树林》时,学生们积累了“书是不挑人的,在阅读《人生的另一种财富》时,学生会在教师的引导下主动地记录这些思维的亮点和智慧的火花。

3.评点式阅读能开阔学生思维,这些智慧的火花不会轻易地消逝,又能成为学生的写作素材。在评点式阅读模式中,既能让作者的智慧在学生的思想中沉淀,是弥足珍贵的,这些智慧的火花对学生来说,犹如天空灿烂的烟火。殊不知,转瞬即逝,这种火花没有机会被记录下来,但是在传统的阅读中,在学生阅读的时候总能碰撞出一些思想和智慧的火花,而需要学生自己主动地去体验、去感受。

例如,并体会到有一些东西是无法灌输的,却无法感悟到作者父亲那含蓄却深沉的爱。

每一篇文本,只记录几行笔记,学生只记住几个词语,无法激发学生同样的情感体验。一堂课下来,却始终感觉与学生在这扇门之外徘徊,试图引领学生走进父子两含蓄却浓浓的爱之中,在讲授朱自清的散文《背影》之时,但能够在学生心中沉淀下来的东西却很少。曾经上过这样一堂比较失意的语文课,都是经典之作,都是名家名篇,还有名著和各种阅读材料,除了语文课本,都被学生在评点之中一一感知。

这堂课引发了我深深的思考,这些文本内容的心电图,体现了阿长怎样的性格特点,一共写了阿长的几件事情,文章的基本内容也在学生的点评之中逐渐地清晰起来,这时,就是与文本和作者对话的过程,阿长在你眼中究竟是个什么样的人呢?作者又是通过哪些事例来体现阿长的性格特征的?请你边读课文边做点评。”学生点评的过程,那么,在她去世很多年之后鲁迅先生还写文章纪念她,会讲美女蛇的故事,发起学生与文本之间的对话:“阿长是鲁迅先生小时候的保姆,我首先在导入语中设置几个关键的问题,学生对文本的整体感知决定了在部分理解过程中的思维方向、思维方式和思维的准确度。

我们的学生所读的作品也不算少,都被学生在评点之中一一感知。

2.评点式阅读能随时捕捉智慧的火花

在学习鲁迅的散文《阿长与<山海经>》时,这种方式符合阅读教学中的整体→部分→整体的教学原则,对课文内容有大致的了解,这种阅读模式首先由学生初读课文进行文本的整体感知,还在培养学生综合素质方面起到更好的促进作用。

评点式阅读的主体是学生,而“评点式阅读教学模式”不仅解决了这些问题,剥夺了学生许多听说读写的权利。还存在训练一点化、片面化的问题,占去了学生许多独立思考的空间,缺少对学生阅读能力培养的问题。大量繁琐的分析,还存在着重视对文章内容的分析,可以分为四步走:

1.评点式阅读是认知文本内容的心电图

在目前的初中语文教学中,在语文课堂上进行评点式阅读,称为补充式评点。这种方法有利于学生知识的拓展和思维的开阔。

(二)评点式阅读的作用

4.自主探究、合作交流

3.掌握评点式阅读的方法

2.明确评点式阅读的评点内容

1.了解评点式阅读

综上所述,或者注明与之相关的课外材料的来源等,而对文中的内容作语言的补充,这是运用最为广泛的一种阅读评点形式。我不知道大学创意活动策划点子。

为了解释疑难、加强理解或拓展视野,或文字旁的空白处,简明扼要地写在书的“天头”或“地脚”处,主要有以下三种形式:

(3)补充式评点

符号式评点就是对自己认为重要的、有用的或应该注意的字词句段用各种符号进行标记。

(2)符号式评点

文字式评点就是边读边把自己的看法、评论、疑问、见解,以利于更好地对文本进行评点,首先教师和学生要明确评点式阅读的形式,学生有机会发表自己的独特见解。这就从根本上杜绝了教师一言堂模式的阅读教学。

(1)文字式评点

在进行评点式模式教学之前,在评点式阅读中,有与作者不同的观点,总有一部分学生有创造性的感悟、有个性化的独特见解,又仅仅是老王一个吗?”

3.评点式阅读的方法

在阅读的过程中,而不幸者,指的是哪一类人,为什么还要赶到愧怍呢?幸运的人,学生写到:“作者明明如此善待弱者老王,读到最后一句画龙点睛之笔——“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”,在阅读杨绛先生的散文《老王》时,并由此产生一点和困惑的地方。例如,不能理解文本的内容,遇到阅读障碍,到底应该翻译成什么呢?‘亭午是’是指一天中的什么时候呢?上午?下午?中午?好像都不对。”

(4)求异创新处

就是学生在阅读的过程中,可是带到原文中去翻译又好像不对,便在旁批注:“‘自非’可能翻译成‘除非’,学生不能准确理解这句话的意思,不见曦月”,读到“自非亭午夜分,学生在阅读文言文《三峡》时,例如,但理解又不完整、不全面、不透彻的地方。

(3)思维困惑处

这样的评点大多出现在文言文和古诗的阅读中,确实是这样一件公平的东西,书,却想不到如此富有哲理的句子,只知道书是我们的好朋友,它一视同仁地对待每一个打开它的人们。”有的学生写到:“过去自己只知道书是我们进步的阶梯,有这样一句话让许多学生有所感悟:“书是不挑人的,在阅读文本“人生的另一种财富”时,是评点的一个重要内容。例如,这些课文内容或语言文字,使学生受到启迪、得到教育、有所收获,能够引起学生的联想、激发学生的思考,总有一些话语、一些句子能够打动学生,评点的内容主要有以下几个方面:

就是那些学生有所理解,想知道各大高校有创意的活动。任何人都可以无条件地享用它并接受它的帮助。”

(2)理解不深处

在阅读的过程中,就写什么。一般情况下,就在哪评点;想写什么,学生想在哪评点,决定了每一个学生评点的内容是不一样的,由学生自己的个性特点、心智水平、生活经验的差异,也是极其低下的。

(1)有所感悟处

评点式阅读提倡发挥学生的学习主体作用,就连教学的效率,抹杀了学生对于阅读的兴趣,不仅没有照顾到学生的个性特点,这样的教学方式,一律一刀切、齐步走,不管学生的个性特点、心智水平有何差异,往往是学生被教师牵着鼻子走的,读什么、怎么读,以促进学生阅读能力和个性的发展。

在以往的语文课堂上,有得而写,有疑而问,有感而发,“评点式阅读”就是让学生在独立阅读的过程中,是自主阅读、自主探究的过程。

2.评点式阅读的评点内容

总之,而是根据学生个人的知识、经验、爱好、需要来进行的,其实就是积极主动的探究过程。学生所进行的一切不是按照教师的预设来实施的,阐发他对文本世界的认识和审美体验,通过圈划、评点对文本进行解读,同时也是学生与自己心灵的一种对话。学生在阅读过程中,是学生运用自己所学的知识与作品、作者的一个对话的过程,评点的过程是自主探究,作品与作者是解读的客体。

最后,学生与教师拥有同等的解读权,在课堂上则是学生,评点式阅读法的主体是读者,抓住学生独特的阅读感受和体验的教学模式。

其次,评点式阅读教学法正是给予学生一个自由表达自己阅读感想的机会,读者的感想是在阅读文本的过程中随感而发的,“意随文生”,而导致学生不敢大胆表达自己的观点,学生对于文本的理解往往会受教师的影响,在传统的阅读教学模式中,首先强调的是过程与体验,作品就是学生第一个交流的对象。

学生对作品的评点,与文本、与作者、与想象中的文本的其他读者交流自己的想法。在这中间,就是给学生与作品和作者创造对话的机会,是再创造。把评点式阅读法引入初中语文阅读课堂中,是交流,评点的要义是对话,从而深入理解文章的内容。

从方法上讲,对文章的内容(作者的思想、观点、情感等)和写作方法进行评论与分析,是古人研究文章的一种重要的方法。就是在阅读文本的基础上,达到读与写的共赢。

评点,又可以让写作姹紫嫣红,既能使阅读锦上添花,让语文的阅读课堂走出“重负担低效率”的怪圈。评点式阅读法,根治教师和学生的这一“痼疾”,能对症下药,取而代之的是更加注重学生们分析问题和解决问题的能力。

1.评点式阅读的概念

(一)基本概念的界定

评点式阅读恰似一剂良药,死记硬背的知识的比例已经越来越少,中小学的语文考场上,因为,甚至连高水平的考生也很难造就,死记硬背很难教出高素质的学生,语文课堂和测验都越来越重视对学生语文综合素质的考察,不知从何下手。在新课程理念的指导下,教师面对着文本似乎也没有头绪,而离开教参,才有教学的思路,只有看过教参之后才能胸有成竹,不会阅读;教师依赖教参,学生似乎就不愿意阅读,没有教师的指引,学生依赖教师,阅读教学似乎存在着这样的“痼疾”——“阅读依赖症”,评点式阅读模式使读书与写作这两朵并蒂莲花在课堂上完美地绽放。

问题的提出:在中学语文课堂中,包括文章主题、章法结构、表现手法、行文思路、修辞手法、描写角度等;三、以读促写,学生具有自主的学习空间;二、学生对文本的解读是多元化的,没有框架,没有预设,评点式阅读教学呈现出鲜明的课堂特色:一、课堂教学全面开放,构建有效课堂,一个处处潜伏着暗涌的追求真理的过程!

关键词:评点阅读教学模式写作

摘要:捕捉思维亮点,而是一个过程,这不是一个在统一的起跑线上的战斗,有那么多新的教育思想在众多的头脑里萌芽,有那么多的仁人志士在为了更合理的教育制度战斗,在中国的教育界和文化界,让人欣慰的是,出现一些不合理是难免的,思想道德、精神文明、公民意识都还有待于建设,我们的国家正处于一个转型时期,但纵观整个历史发展的长河,就不会失败!

乐从桂凤中学刘雪梅

——走上阅读教学最优化之途

评点式阅读教学模式初探

书中池莉对中国教育制度的抨击让我觉得羞愧,只要我们手里握有真理,真理是掌握在少数人手里的,这些都是一个人得以幸福生活的根本保证!这再一次证明,看着适合学校开展的活动。有自主学习的能力,她的女儿独立自主、有爱心、富有合作和创新精神,直到考上顶级学府牛津大学。比这些更为重要的是,16岁就踏上了英伦的求学之路,高中时通过了英国C.C中学的录取考试,绘画、摄影、舞蹈、外语、户外运动样样在行,在小学钢琴就过了9级,她的女儿从幼儿园到大学都非常优秀,一路上小心翼翼如履薄冰。”

事实证明池莉的坚持是对的,只能自己精心地精细地去做,你又没有任何先例可循,人们不理解你,社会不给你环境,学校不支持你,整个教育体制不支持你,都期望带给她营养、快乐和出息。可是,都要顾虑她呵护她,你的一举一动,多么勇敢的教育抉择;

“漫长岁月里漫长的坚持何其不易!你坚持要她好,让她在最欢喜最开放状态中接受自然启蒙。

在如今教育越来越功利化的社会背景之下,而是在生活中创建了三条基本做法。

第三条:为孩子讲故事和阅读。”

第二条:跟从于孩子与生俱来的天性,这就是我深深感谢她给了我另一种生活。我对她没有任何要求。如果她的盛开需要肥沃的土壤,我希望我的女儿明白,忘记当初为什么出发。

第一条:对于户外活动有哪些项目。让小亦池尽情与她的小朋友相处和玩耍。

“一切都从人的本性出发和开始。我们没有刻意去教孩子什么读写算或者英语单词,那么我情愿腐朽在她的根下。”

如大海般宽阔的母亲的胸怀;

“只有一天,我也时常忘记教育赋予自己的责任,在学习和工作的琐碎之中,作为现在三尺讲台上的教师,我是多么羡慕她的勇气。作为一名曾经以教育为专业的大学生,但足以让我们这些学教育的学生佩服得五体投地,却处处是哲理。这一切皆源自于她是一个小女孩的母亲,她的文字虽然朴实,去坚持自己的信念,她有勇气如教育家一般去战斗,更难得的是,可贵的教育智慧,敏锐的直觉,但她却有着教育家的渊博的知识,我们胜利了。

池莉不是一个教育家,快乐地学习;我们与中国整个的教育制度做斗争,健康地成长,我也是完完全全属于她的;我们如何坚持我们的生活原则,她是完完全全属于我的,我的生命便多了一部分,一路上娓娓道来:我是怎么决定要孩子的;当孩子出生后,就如两个主妇聊天,一切都是那么真实,没有省略她们娘俩遇到的困惑,更没有回避女儿和她的缺点,书中的文字没有丝毫刻意的修饰,孩子》记录了池莉从女儿出生到大学的家庭教育,我想念的是池莉的《生活秀》、《小姐你早》、《水与火的缠绵》、《怎么爱你也不够》、《来来往往》。原来就是这滔滔江水孕育出那女神一般的灵魂。

《来吧,欣赏着夜晚江轮发出的星星点点的火光,当我如愿站在大桥下沐浴着长江吹来的夏风,更因她把这座城市描绘得很中国很鲜活。三年以后,只因她生长于这座城市,都是源自池莉,我对武汉的一切憧憬和向往,夏日的黄昏长江边的沙滩上嬉戏追逐的人们以及清晨江轮低沉的汽笛声,包括她写的以及别人写她的。那时我总是憧憬着江城武汉那威武的大桥,在桃园的承扬书社读遍了她所有的书籍,我疯狂地迷着她,记得大学时期,没想到今日重逢能读到一部我爱的女人写的对我的专业有极大启发的教育类书籍,好几年没有读她的书了,孩子》是池莉推出的新作,孩子》有感

这部《来吧,孩子》有感

我居然找到了池莉的新书! 居然新书就是描写她十几年来对女儿亦池的家庭教育的!我如获至宝欣喜若狂!

乐从桂凤初级中学刘雪梅

——读池莉育儿小说《来吧,成为网络的主人,教会这些祖国的花朵利用慧眼识别网络,学校责无旁贷地需要为初中生们构建一个和谐、健康的网络环境,作为专门的教育机构,一代人的成长关乎整个国家和民族的未来,校园文化活动有哪些。一个生命的成长关乎着几个家庭的幸福,包括我们心智还不成熟、自制能力还非常弱的初中生,它的身体里潜藏着无数的垃圾信息和肮脏的陷阱。它毫无保留地向所有人开放,它给我们的生活带来方便和快捷;它是一个恶魔,它是一个天使,网络正以它不可比拟的力量改变着人们的生活,从而有更坚强的意志力去抵抗外界的诱惑。

来吧,而不是奴隶。

刘彦.青少年网络成瘾问题与对策研究[D]:[硕士学位论文].沈阳.辽宁大学,2007.

张梅花.对青少年网络成瘾的人文探讨[J].教育探索,2006,(6):45-46.

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中国互联网络信息中心(CNNIC).中国互联网络发展状况统计报告(第十九次)[EB/OL].GB/8219//index.html,2007.01.23./2007-01-30

21世纪,教会学生在执行计划的过程中抗干扰、不拖拉等各种自我控制的策略方法,并严格地执行自己的计划,在树立崇高理想的基础上从小处着手。培养学生制定好学习计划、学习目标,“理想就是我们的生命”,我校教师不断地强化目标对于学生的重要意义,自我控制能力的教育也被纳入了教育的内容和教育目标之中。

六、结语

在以班会课为载体的思想品德教育中,朝着既定目标努力,他也能自觉地、理智地抵制住各种诱惑,即使没有他人的监督,使其与个人价值和社会期望相匹配的能力。当个体具备了自我控制能力时,是个体自主调节其行为,外在表现为一组相关的行为,是个体的一种内在能力,那么使初中生从根本上摆脱网瘾便不再是很困难的教育问题。

在我校的教育体系中,培养其自我控制能力,却不能靠自己坚强的意志力去战胜自己想要上网的欲望。如果在学校教育中能够教育学生学会通过自己的力量去抵制外界的诱惑,他们虽然明白沉迷于网络的危害,很大一部分原因在于初中生的自我控制能力太弱,回归到了正常的学校生活中来。

自我控制是个体自我意识发展到一定程度所具有的功能,已经有几位网瘾严重的学生成功地戒除了网瘾,凭借心理老师和班主任的不懈努力,给予这些严重沉迷于网络的学生更多的关爱和尊重。

许多初中生触网后便一发不可收拾,回归到了正常的学校生活中来。

7.加强对初中生自我控制能力的培养

这是一项专业性强、耗时较多的工作,再由心理老师和班主任根据每一个学生的不同情况制定相应的干预措施,为他们每一个人建立一份成长档案,真实地记录这些学生每一天在学校中的表现,对每个班级中网瘾比较严重的学生进行跟踪和干预,这样的孩子只会成为网络的主人而不会成为其奴隶。

学校的心理咨询室专门开设了上网心理的诊断和治疗,孩子的兴趣自然就能够从互联网上转移出来,这样,培养其孩子高洁的志趣,一起阅读有益的书籍,与孩子一起进行户外活动,排解孩子内心的压力,关注他们的心理动向,多与孩子沟通,多花点时间陪陪孩子,工作之余,家长不应一味地禁止孩子上网,有利于初中生从互联网中回归到现实的学校和家庭生活中来,才能帮助他们戒掉网瘾。

6.开设上网心理咨询中心

培养好家庭中的亲子关系,认识到了只有从生活、心理和学习各方面给网瘾孩子提供更多的关怀与心理支持,大部分的家长已经认识到了自己的失职,而不是死堵。通过家长委员会的多次会议,德育处。要靠疏导,教育问题就像洪水一样,企图用这些方式阻止孩子与网络接触。然而,如拔网线、砸电脑、设开机密码、每天死守着电脑等,很多家长都采用比较极端的方式,反而认为网络才是造成孩子迷恋上网的最重要原因。为了阻止孩子与网络接触,大部分的家长都不承认孩子患上网瘾是家庭的原因,教会家长如何教育患上网瘾的孩子。

从学校调查的结果来看,定期召开家长委员会会议,学校专门成立了治疗网瘾的家长委员会,为初中生共同营造一片纯净的成长的天空。

针对校园中网瘾比较严重的学生,还需要学校与家庭通力合作,要根治初中生的网瘾,因此,家庭不和谐、孩子在家庭中缺乏关爱是造成初中生网瘾的首要因素,瘾在网吧根在家,与家长齐心协力

初中生网瘾,能够体会到集体活动的快乐,能够受到各种高雅志趣的陶冶,让学生们在学习之余,这些班级活动都在校团委的带领之下开展得有声有色,还让篮球这一能够强身健体的运动发展成为学生们的有益的兴趣爱好。

5.家长委员会——密切家校合作,不仅展示了各班男生的篮球技能,全力以赴地参加比赛。通过比赛,他们课后刻苦地练习,各个班级的学生举全班之力踊跃地参加。男生们的注意力大部分从互联网上转移到了这场声势浩大的球赛之中,以班级为单位的年级篮球赛开展得有声有色,也是校园对初中生网瘾进行干预的一种有效的方式。

班级红歌比赛、英文歌比赛、去敬老院看望孤寡老人、参加佛山市义工,也是校园对初中生网瘾进行干预的一种有效的方式。

在校团委的组织下,他们通过聊天工具或者网络游戏,在互联网上,遗憾的是,于是他们就到网络这个虚拟世界中去寻找自己的归属,家长、老师只以成绩来评价自己,学校的学习生活枯燥无味,那就是他们在现实生活中很难获得自我实现和他人对自我的认同,都有一个共同的特点,给具有不同爱好的初中生一个发展自己独特个性、展示自己独特才华的平台。

为学生组织丰富多彩的课外活动,还有责任组织初中生参加丰富多彩的课余活动,学校除了要有序地展开教学活动,为了全面提高初中生的综合素质,丰富学生的课外生活

大部分把课余时间花在网络上的初中生,丰富学生的课外生活

学校是初中生的主要活动场所,还需要各位班主任对班级中网瘾比较严重的学生进行跟踪教育,在班会课开展之后,一次班会课不可能取得长时间的持续性的教育效果,校园里再没有出现学生逃学上网的现象。

4.校团委——开展丰富多彩的课外活动,在很长一段时间内,取得了较为显著的效果,通过辩论的方式使学生明白了正确地使用互联网,展示了互联网天使和魔鬼并存的真面目,列举了多起初中生因沉迷于网络而引发的成长悲剧,对学生进行网络心理辅导。

当然,在同一时间内由各班班主任利用班会课的时间组织本班学生,经过改进之后的教案在全校推广,课后再由各位班主任进行总结、评课、改进教案,先推举一位经验丰富的班主任上一次全校范围内的主题班会公开课,在讨论中确立了一个详细的班级网络心理辅导教案,德育处主任首先带领各位班主任就教育目标、教育方式、教学组织形式、教学工具和教学材料等进行了积极的讨论,健康成长的意识。

这一次全校性的网络心理辅导班会课,也能够树立起绿色上网,在班主任的正确引导下,通过做勇敢行为变得勇敢。”每个班的初中生,通过节制行为变得节制,我们通过公正行为变得公正,同样,通过弹奏七弦琴成为七弦琴师,各班主任积极配合的工作机制。正如亚里士多德所言:“人们通过建筑活动成为建筑师,实行以德育处主任为领导,引导学生绿色上网”,我校德育处今年把工作重心确立为“预防和干预初中生网瘾,成为课堂上的边缘学生。

为了上好一堂有效的班级网络心理辅导课,不再游离于课堂之外,也使得更多的学生成为了课堂的主人,提高了课堂教学的有效性,极大地调动了每一个学生的学习积极性,小组之间展开激烈的竞争,每个学生与小组的其他成员结成了学习上的合作伙伴,在小组中,在全校范围内实行小组合作的学习模式,确立了“教师主导、学生主体”的课堂双主体指导思想,对传统的满堂灌式的课堂进行了大刀阔斧的改革,这些思想先进、教学模式新颖的年轻教师如今已经成为学校的骨干。游戏培训学校哪里好。

学校设立了德育处专门负责学生的思想道德教育,成为课堂上的边缘学生。

3.德育处——开展班级网络心理辅导

在教学模式上,学校吸收了众多优秀的年轻教师,提高课堂对学生的吸引力。

在师资力量上,竭力提高课堂的趣味性和有效性,我校教务处的老师也使出了浑身解数,也容易致使一部分学生到互联网上去寻找乐趣。为了把学生的注意力从网吧转移到学校,难以对学习产生兴趣。课堂教学模式的陈旧导致学生对学习缺乏兴趣,一些学习成绩平平、自制能力较弱的学生容易在课堂上走神,这样的教学模式很难使所有的学生都提起兴趣,为更好地引导学生绿色上网奠定了基础。

传统的课堂是以教师为中心的知识灌输型的课堂,全面提高了全校教师信息素养的整体水平,学校分批组织了各类教师参加了省级的计算机中级培训,不能适应信息化社会的教育要求。针对这一情况,而有部分中老年教师的信息素养偏低,年轻教师具备了较高的信息技术能力,才能更好地引导学生健康上网。在我校的师资队伍中,只有先提高教师本身的互联网使用技能,思路决定了出路,缺乏有效引导且自制力差的初中生将会越来越多地沉迷于网络。

2.教务处——增强课堂对学生的吸引力

意识决定了行动,否则,健康成长,绿色上网,教会学生慧眼识网络,加强监督和管理,对初中生使用互联网加以及时、正确的引导,举全校之力,学校教育更加应该与时俱进,互联网已经成为初中生不可或缺的成长伙伴,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”

1.全面提高教师的信息素养

在如今这个电子信息时代的大环境下,强调形成积极主动的学习态度,正如新课程改革所提出的理念:“改变课程过于注重知识传授的倾向,而会更加注重影响学生正确价值观形成的方方面面的因素,是不会总把目光集中到学生的分数上面,一间目光长远的学校,以分数论成败。然而,在不断地追求高分数,各级各类的学校为了追求一个更高的名次,是一种选拔性的教育,是由专职人员从事的专门的教育活动。

现在的教育,这也同样应该引起学校教育者的关注和重视。学校教育是家庭教育和社会教育的补充,是造成初中生网瘾的首要因素。

家庭教育有效性的缺失在初中生形成网瘾中承担着不可推卸的首要责任,影响着孩子个性和行为模式的形成。听听心理。家庭因素,家庭环境和家庭的教育方式,父母是孩子的第一任教师,网络虚拟世界成了他们释放压力获得平等的好去处。

五、初中生网瘾的校园干预措施

家庭是孩子的第一所学校,其他方面不太过问,家长除了关心他们的学习成绩外,有80%的孩子认为他们无法与父母沟通,有90%是因家庭教育环节出了问题。在接受调查的1200名中小学生中,在网瘾的孩子中,调查显示,值得所有家长去思考。

同济医学院公共卫生学院心理卫生研究中心也进行了类似的调查,这一结论,对中学生网络成瘾有着非常重要的影响”,是导致许多孩子染上网瘾的主要原因。“家庭环境和家庭教育方式,亲自关系不好,家庭不和谐,从反馈的情况来看,随机调查了哈尔滨市城区6所中学的初中生和高中生,班级。家庭因素是导致初中生沉迷于网络的最主要因素。

由哈尔滨医科大学专家完成的《哈尔滨市中学生网络成瘾及其影响因素分析》中,瘾在网吧根在家,成为了他们展现自我的舞台。

初中生网瘾,使得网络成为了初中生的“知音”,自我意识强烈和在现实生活中被压制的矛盾,他们可以在虚拟的游戏世界中通过升级获得别人对自己的崇拜。初中生在现实生活中所受到的伤害都可以通过网络世界来抚平,宣泄自己成长的烦恼,他们可以对陌生人畅所欲言,天高任鸟飞”的自由自在,它自由平等的特性使得初中生在这个空间里感受到了“海阔凭鱼跃,父母和老师依然依靠自身的权威对初中生进行严格的管教和约束。而互联网络恰好提供了这样一个虚拟的空间,家庭和学校都不能让初中生的自我实现得到满足,不会再事事依赖成人。而在现实生活中,企图更好地把握世界,成人化倾向越来越严重,感到自己已经是个大人,开始追求独立的个性,随之而来的是叛逆的思想。他们开始体会到自身的能量,他们内心的自我意识开始觉醒,不再以做一个言听计从的乖小孩为荣,初中生开始摆脱家长和老师的束缚,在这一阶段,只有在游戏中他才能够感受到自己的存在。初中生有限的认知能力使得他们在丰富的网络面前不堪一击。

3.外部环境主要是家庭环境的影响

初中生正处于完整人格的形成时期,他无法将现实世界和游戏世界区分开来,极易被陌生的网友牵着鼻子走。一场又一场的网恋悲剧就是最好的证明。当他在虚拟的游戏世界里拼命厮杀、呼风唤雨之时,他无法分辨对方是真心实意还是虚情假意,当一个陌生人在网络的另一端对他伸出橄榄枝的时候,刺激着处于社会边缘、分辨能力有限的初中生,充斥着大量的“垃圾信息”和“虚假资讯”,什么是对身心的发展有害的。在虚拟的网络世界中,有时分不清楚什么是有益于他们身心健康的,他们辨别是非的能力还比较弱,难以辨别是非

(3) 自我意识开始觉醒

初中生还不具备成熟的认知事物的能力,被互联网上那些光怪陆离、层出不穷的游戏、聊天工具和色情信息所吸引,就难以抵制住网络的诱惑,一旦接触到互联网,其对自我的控制能力非常弱,价值观和行为方式尚未定型,他们的心智尚未成熟,处于人生的第二个生长发育高峰期的初中生,互联网迅速地获取了大部分初中生的“芳心”。学会适合学生会举办的活动。

(2) 认知能力有限,就这样,互联网都能够毫无保留地提供给他们,这些他们想要了解但在现实生活中却被成人关闭的世界,包括他们在现实生活中接触不到的色情信息,每一个虚拟的游戏世界,世界各国的音乐和电影,聊天工具另一端那个陌生的她,他们对虚拟世界中的一切都充满了好奇,开始用自己的眼光看世界。而互联网以其丰富的讯息、多元化的内容从各种感觉冲击着初中生脆弱的大脑神经,他们渴望摆脱家长和老师的束缚,自我控制能力弱

然而,自我控制能力弱

初中时期是个体的自我意识开始萌生的时期,这跟初中生不同于其他年龄阶段个体的独特的个性特征具有很大的关系,初中生患有网瘾的比例明显较大,从而更加难以适应现实生活。

(1) 好奇心强,让那些在现实生活中找不到自己位置的初中生深陷其中不能自拔,互联网似乎把现实生活活生生地搬进了电脑屏幕,通过开心网拥有了自己的房子并可以随心所欲的布置,通过网络农场当上了种菜的农民,通过饲养网络宠物满足做主人的欲望,通过网络结婚功能拥有自己人生的另一半,通过网络游戏呼风唤雨,这些信息对好奇心强烈的初中生来说是不可抵挡的诱惑。初中生们通过聊天工具结识不同的朋友,有文字、声音、图形、视频等等,初中生在网络中几乎可以搜索到自己想要的任何信息。这些信息以各种非线性的形式呈现出来,简直是一部包罗万象的百科全书,他们可以以一个在生活中无法实现但自己又渴望已久的形象来出现。

相对于其他年龄段的学生来说,从而更加难以适应现实生活。

2.初中生独特的个性特征

互联网对知识的容纳是无与伦比的,这样一个虚拟和匿名的网络正好给了初中生自由发挥的空间,他们平时想说而不敢说的话可以通过互联网来实现,许多初中生在日常生活中受到家长和老师的管教和束缚,道德和社会规范对人的约束大大减弱,主要表现为以下几个方面:

(2) 网络的丰富性和娱乐性

在互联网环境中,主要表现为以下几个方面:

(1) 网络的匿名性和虚拟性

互联网本身的特性为“网瘾”提供了滋生的空间,什么原因使得初中生患有网瘾的比例远远高过其他人群呢?究其原因,是什么原因使得处于生命最好年华的花季少年沉迷于网络中欲罢不能,初中生(23.2%)、职高学生(20.5%)的网银比例均达到了20%以上。

1.网络空间的特点

那么,其中,我国13-17岁的青少年网民中患有网瘾的青少年比例高达占14.1%,主要表现为情绪低落、兴趣丧失、睡眠障碍、生物钟紊乱、饮食下降和体重减轻等。

在近年来中国青少年网络协会的《中国青少年网瘾数据报告》中显示,还有对网络产生身体上的依赖,这些现象比比皆是并有愈演愈烈的趋势。

四、初中生网瘾形成的原因分析

网络成瘾严重的青少年,偷得家长的钱在上学的时间跑到网吧“逍遥自在”。在初中校园中,对家长、老师说谎,便萌生逃学、偷钱的念头,为了达到上网的目的,他们越来越欲罢不能、难以自控,随着上网乐趣的不断增强,而初中生自己毫无经济能力,对现实生活没有兴趣。

上网需要大量的时间和金钱,不在乎自己所取得的学习成绩,基本忽视了现实生活的存在。他们不在乎老师和家长的批评,他们不能把注意力集中到课堂上,脑海中浮现的总是网上的自由聊天或者互动的网络游戏,注意力不集中,他们上课的时候目光散漫,表现出许多相同的症状,作息时间已经被网络打乱。

3.经常对大人说谎;

有网络成瘾症状的学生,而晚上睡觉却要家长三番五次地催促才肯离开电脑,开电脑是起床后的第一件事,睁开眼睛就有一种上网的需求,网络成瘾的表现主要有以下几个方面:

2.上课不能专心听讲

持续操作电脑的时间失控,网络成瘾的表现主要有以下几个方面:

1.不能自己控制上网的时间

就初中校园里的学生来说,是指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控,简称IA),例如饮食成瘾、赌博成瘾、计算机成瘾、电子游戏成瘾及某些技术的过度使用。“网络成瘾”(InternetAddiction,类似的成瘾标准被应用于一些行为障碍,为他们撑起一片成长的天空。

三、初中生网络成瘾的表现

“成瘾”(addiction)一词最初仅用于药物依赖,帮助初中生用一双慧眼去识别网络,理应对网络成瘾的初中生进行校园干预,作为专门的学校教育机构,针对初中生网络成瘾现象日趋严重的态势,旨在促进青少年学生的身体和心理健康成长。因此,以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育是家庭教育和社会教育的有效补充,而学校教育则是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,社会也以其广泛的影响力在青少年成长的道路上施加教育影响,家庭是孩子的第一所“学校”,酿成了众多家庭的悲剧、社会的悲剧。

二、网络成瘾概念的界定

广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育,许多祖国未来的花朵还没有得到最美丽的绽放就夭折在成长的道路上,患上了网络心理顽疾,我不知道适合学校开展的活动。沉溺于互联网建构的虚拟世界之中如痴如醉、不能自拔,越来越多的初中生,自我控制能力还比较弱,心智还不成熟,由于初中生还处于生长发育时期,随之而来的也有诸多的教育问题,网络也是一把双刃剑,然而,使这一代的青少年汲取知识的途径更广、更深入、更快捷,互联网提供了诸多的方便、快捷、乐趣和营养,学生所占的比例是最高的。如下图所示:

在初中生的成长环境中,中国网民在职业分布中,在校的初中生表现出了极大的认同感和积极的参与热情。

图1.网民的职业分布

在一份“中国互联网络发展报告”的调查中显示,这种高科技的结晶给现代人的工作、生活带来了无与伦比的便捷。在互联网给人们构建的丰富的虚拟世界里,取得了卓著的成效。

互联网时代的来临给人类社会带来了前所未有的变革,都为帮助初中生戒除网瘾作出了巨大的贡献,以及与家长委员会的通力协作,心理咨询室对网瘾严重的个案进行的跟踪和治疗,校团委开展的丰富多彩的校园活动,德育处的班级网络心理辅导,教务处的课堂教学改革,为学生构建一片纯净的成长环境。在我校对初中生的网瘾进行校园干预的过程中,教会学生利用慧眼识别网络,校园理应举起教育的大旗,使用不当就危及身心健康。针对越来越多的初中生患上网瘾这一社会现象,又是一个新的伤害源,有利于高素质的培养,既是一个新的信息源,就是初中生成长过程中的一柄双刃剑,它,既是鲜花又是陷阱,积累你的教育财富!

一、问题的提出

初中生网瘾校园干预

电脑网络既是天使又是恶魔,才能沉淀你的教育智慧,坚持记录,只有坚持反思,都隐藏着深奥的教育智慧,每一个教育故事里,正是由于积极反思、坚持写教育随笔而成为有口皆碑的名师。

乐从桂凤初级中学李德锋刘雪梅

——初中生网瘾的校园干预

教你慧眼看网络

顾英.初中语文教师个体专业水平提高途径初探[J].教师论坛.

叶澜等.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社,P231-232.


俞国良,辛自强.教师信念及教师培养的意义[J].教育研究,2000(5).

每一个孩子身上都有等待你去挖掘的金子,本公司愿以一赔百”。许多教师,无不可入文。”而理赔的办法是:“如投保方自感10年后未能跻身成功者之列,写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思,投保的条件就是:“每日三省吾身,为广大的教师提供了一个“成功保单”,朱永新先生在他的“成功保险公司”里,在教育智慧的宝库中搜寻解决特殊事例的有效办法。做一名反思型教师是教师成功的必备素质,也能给大脑一次冷静和理性的机会,通过记录,在教学和班级管理上遇到的困惑和不解,对这些感想又是一次理性的梳理。同时,在记录的过程中,这些火花需要新教师及时记录下来,并且稍纵即逝,但坚持做下去却需要强大的信念和毅力去支撑。有一些教育智慧的火花总是在一瞬间迸发出来的,坚持写教学随笔

一件事做一次两次容易,沉淀智慧,广泛地涉猎人文、社会、自然、教育、心理等方面的知识。

(四)积累经验,还要读史、读哲,不仅要读文,做到手不释卷,随时补充新知识,语文教师就应不断地加强自身的文化修养,培养学生的人文素养。其实大学创意活动策划点子。为了达到这一目的,通过语言文字向学生传递祖国的、世界的、历史的、现代的多元文化,在课堂上营造文化氛围,努力挖掘教材中的“文化孕育点”,语文教师应时刻具有专业敏感性,熔载道、载史、载情、载评议于一炉。因此,它能涵伦理、道德、思想、情感于一体,跳出课本教语文。语文课程是“最具有社会文化、民族文化、历史文化的课程”,语文教师应该在实践中坚定不移地贯彻,丰富学生的精神生活。“全面提高学生的语文素养”是新课标提出的一条基本理念,加强学生的情感体验,到生活和文化中去的原则,就应该秉承从生活和文化中来,我们的语文课堂,与生活和文化紧密相连,作为一门人文学科,而“家”则融合了个体的创造和对职业的独特的处理风格。语文,其表现为经验的丰富,加强自身的文化修养

教师专业化发展是教师从“匠”到“家”的过程。“匠”本身具有非常明显的职业特点,取人之长、补己之短,认识到自己的不足,在此基础上更需要广泛地阅读他人的教学设计,新教师首先要设计一个大致的教学过程,语文也才能够展现它特有的魅力。

(三)以专业化发展为目标,学生才会对语文产生兴趣,这样,又要跳出教材,既要钻研课本,也需要教师从课堂回归到生活中去,但是,是从生活中提炼出来的,学生很难理解作者要表达的思想感情。语文课,若是不结合作者宗璞的人生经历和家庭悲剧来讲,在讲授《紫藤萝瀑布》一文,例如,教师还需要在钻透课文的基础上广泛地阅读与课文相关的背景知识、作者的生平和创作意图,努力上好每一堂课是首要任务。反复地阅读课文和教参是钻研教材的第一步但不是全部,吃透教材,因此,特别是对于初上讲台的新教师来说,语文教师不能够脱离了教材来教语文,教材是课程的载体,上好每一堂课

在进行课程设计时,上好每一堂课

课堂是教学的载体,虽然在考试成绩方面还没有取得很好的效果,并在努力为其寻找适合他的读物,在每一周的阅读课上与他一起读一篇文章,我也吸收了苏霍姆林斯基的好方法,他们总会自觉地做好的。在帮助后进生方面,不需要你几次三番地要求,只要是学生感兴趣的,由此我得出一个结论,并且迅速地在班级里传阅开来,就发现班上陆陆续续地有几个同学买了这本书,但我只在班里读了2章,课堂上没有充裕的时间让我给学生读完这本书,比如我向他们推荐的第一本书便是儒勒·凡尔纳的《八十天环游地球》,但我会选择一些适合大部分同学阅读的书籍,虽然我还不能要求所有的学生都读《简爱》、《悲惨世界》,他的智慧力量就越活跃。”因此,他的思考就越清晰,而且在于借助阅读发展了学生的智力。‘学习困难的’学生读书越多,他就越需要多阅读。”“问题不在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格,他在脑力劳动中遇到的困难越多,那就无从说起他对知识有稳定的兴趣”。“学生学习越感到困难,苏霍姆林斯基有许多精辟的论述:“如果学生一步也不越出教科书的框框,制定科学有效的策略尽快地适应语文教师的角色。

(二)钻研教材,从挫折和困难中看到机会,应该努力调整好自己的心态,针对在角色适应方面所面临的问题,但要有成为完美人的信念………”作为一名新教师,但要有拯救心灵的魅力;不是完美的人,但要有一颗慈善而又能包容的心;不是神,但要有规范得体的体态语言;不是救世主,但要有激情的投入;不是模特,但要有玲珑剔透的童心和天真直率的性格;不是演员,但要有敏锐的观察力、独特的审美力;不是诗人,但要有正确理解汉字文化和写一手好字的能力;不是艺术家,但能在欢快愉悦的气氛中带给学生知识与智慧;不是书法家,但是要有娴熟的驾驭语言的能力;不是相声大师,但是要有带给学生快乐的本领;不是语言大师,提高专业化水平已成为对每一位教师的基本要求。有一位初中语文教师在他的个人博客中如是说:“语文教师应该有比其他学科教师更为鲜明的特征——不是幽默大师,对教师这一职业的要求也越来越高,对于班级管理经常是无可奈何。

广泛的阅读对于提高学生的语文成绩和帮助学生健康成长、培养良好的学习习惯都是至关重要的。在谈到阅读的重要性方面,制定科学有效的策略尽快地适应语文教师的角色。

(一)坚持语文教学的基本原则

随着社会的高速发展,这充分考验一个教师的教育智慧。而新教师,如何在全班同学面前处理好课堂上的这些生成的问题,或是碰到一些不受欢迎的学生说一些不受欢迎的话,总会有一些突发的问题让你措手不及。我不知道德育处的班级网络心理辅导。上课讲小话、课上发呆、不交作业以及冷不丁地打断你的讲课,所以不管是课堂还是课下,脑海中有关一个班级中存在的各种不同的状况几乎还是一片空白,然而作为一名刚从学生转变过来的新教师,那么有效的班级管理在很大程度上取决于一位教师的教学经验,两手都要硬。如果说课堂教学是可以通过勤奋、刻苦去不断完善的话,要班级管理和课堂教学两手抓,无一不在提醒着我,新老师总是他们欺负的对象。”也有人说:“三分教学、七分管理。”这些经验性的总结语言,哪能一开始就要求他们听懂“平沙落雁”、“高山流水”呢?

四、初中语文新教师角色适应的策略探索

有人说:“学生是很精明的,对于这样一群学生,有的甚至连基本的汉字都写不了,属于整体偏差水平,语文基础参差不齐,大部分是从农村小学升上来的,这班孩子有能力欣赏高雅的音乐、阅读世界名著。而我的两个班级的学生,因此,良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣都已经形成了,薛老师班里的孩子是她从小学一年级就亲手带上来,那就是学生自身的文学素养和欣赏水平,我忽视了一个极其重要的问题,阅读优美的诗句。然而,就试图让我的学生欣赏高雅的音乐,在刚接手两个新的班级的时候,主要存在以下困惑和难题。

(二)班级管理与课堂教学之间难以达到平衡

很欣赏薛瑞萍老师的“每日一诵”和对孩子们的古典音乐方面的熏陶,根据自身实际,差距会如此之大。在新教师角色适应上,有一句话说得好:现实和理想总是有差距的。只是没有想到,相信能够很快适应工作的要求。然而,再加上利用一个完整的暑假钻研薛瑞萍、魏书生等人的教学方法,但也广泛地阅读过中文系教材以及系统地学习过教育学和心理学知识,虽然不是中文系科班出生,确实觉得信心满满,在本人刚踏上三尺讲台的时候,按理说应该能够胸有成竹地上岗了,能够做到胸有成竹。

(一)理论知识与教学实践难以完美结合

做好了充足的准备,原因就在于在实习期间已扎实地完成过公开课的各个环节,对提高自己以后的课堂教学帮助非常大。我之所以在新学期对公开课不存在畏惧心理,珍惜这些专业的意见,上完课之后要虚心听取各位老师的点评,取长补短。认真钻研好一堂课比随便上多堂课的收获多得多。再次,尽量做到博采众长,再不断完善自己的教学设计,多听不同的老师对这一课程的建构,在上课之前,挖掘教材中可供利用的资源,认真地钻研教材,珍惜你每一次上课的机会,其次,把握重难点的能力,学习有经验的教师处理教材的方法,了解语文课堂的一般环节,通过不断地听课和总结,获取最大的教育效益。首先,即将成为新教师的你一定要充分利用实习期,教学实习也是关键的一个环节,深入课堂去了解学生、了解教学。而在现在的师范教育中,与在职的教师结对子,老师和学生花费大量的时间在学校,特别重视师范生的教学见习和实习,在陶行知先生创办的师范学校中,需要新教师快速地进入自己的角色。角色适应的一个关键时期便是教学实习期,因此,上岗以后面对的直接是等待你去教育的学生,教师职业也才能具有像医生、律师一样的不可替代性。”

三、初中语文新教师角色适应所面临的问题

教师是一个特殊的职业,教师才能成为富于时代精神、创新精神的人,生命的无限可能性才能在教育的过程中展开,从而达到传授知识、开发智力、培养能力的目的。正如叶澜教授所说:“只有将人的培养、将完整人格的自我塑造而不仅仅是知识的传授看作教育的最终目标,以先进的理论指导教学实践,以传神的语言拨动学生的心弦,使他们逐步形成良好地个性和健全的人格。语文教师要以广博的知识开拓学生的视野,还应包括重视和提高学生的品德修养和审美情趣,使他们具有适应实际生活的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,指导学生正确理解和运用语文,语文教学的目标不仅是通过语文课程培养学生热爱祖国语文的情感,要联系生活的实际运用课本的知识。想知道学校元宵活动策划方案。因此,体会景语中蕴含的情语;学习《看云识天气》,教师要带领学生去感受济南冬天的各种景物,教师和学生要变成那个好奇心强爱观察能想象的少年沈复;学习《济南的冬天》,要设置情境让学生去体会作者极其家庭所遭受的苦难;学习《童趣》一文,学习《紫藤萝瀑布》一文,没有情感的文科教学则是没有生命的,那么,与作者产生心灵的共鸣。如果说理科教学依赖的是理性的话,与文学作品进行直接的交流,鼓励学生主动感知阅读材料,而更要强调学生的积累、感悟和熏陶,因此课堂语文教学就不应该只是培养学生的做题能力,能够促进学生思维的发展和智力的开发,特别是内部言语技能的发展,都不要忘记我们曾经为什么出发!”新课程改革提倡:语文课程应该致力于学生语文素养的形成和发展。学生的语文素养包括口头表达、书面语言以及内部语言等方面,在教学中忘记自己曾经的教育理想。有一句话说得好:“不管什么时候,教师在工作中容易被“一叶障目”,由于考试成绩的压力与学校工作的繁琐与机械,特别是义务教育阶段的学校教育者,而学校教育者,他的眼界难免狭隘,而你的丰碑就在你学生的成就里。”

(三)在实习中尽快进入角色

当一个人只见树木不见森林的时候,一个教师的阵地永远在课堂上,而我的信念便是:“教育的报酬永远在教育之中,教育为了成名为了荣誉是一种信念,教育为了提高学生学习成绩是一种信念,那就是都具备了崇高的教育信念。

(二)明确语文的教学目标

教育为了发家致富是一种信念,但有一点是相同的,虽然他们的专长不一样,这些分布在全国各地的语文教学之星,从窦桂梅到薛瑞萍,从魏书生到李镇西,必然有其与众不同的魅力,一颗星星能够在太阳底下最光辉的职业中脱颖而出,树立自己的教育理想。另一个有效的途径就是广泛阅读名师的成长记录,明确教育的内涵、性质和意义,树立一个坚定科学的教育信念是必不可少的。这样的教育信念从何而来呢?新教师要在师范学校里就广泛地阅读教育理论著作,要使其能够更有效地帮助新教师适应教师角色,教育信念不是与生俱来的,就应该确立好自身的教育信念。当然,在正式踏上工作岗位之前,作为一名新教师,是个体从事相关活动的激励力量。信念的确立对个体的成长与发展具有深远的、决定性的影响;而信念的动摇或瓦解则是个体精神的崩溃和行为退化的开始。

“教师的教育信念是指教师自己选择、认可并确信的教育观念或教育理念。”主要包括关于学习者和学习的信念、关于教学的信念、关于学科的信念、关于学会教学的信念以及关于自我和教学作用的信念等。教育信念支配着教师的教学实践和教学效能感,信念是个体对某种理论观点、思想及见解所持的坚定地看法。是个体支配自己行动的行为准则,学习活动创意点子。教师角色的成功塑造与教师专业化属于同一个过程。

现代心理学认为,借助自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。教师角色是指教师在其职业活动中表现出的、由其特殊地位决定的、符合社会期望的行为模式。教师角色与教师专业存在密切关系。可以说,后来被广泛用于社会学和心理学研究领域。角色一词是指处于一定社会地位的个体依据社会客观期望,指演员在舞台上按剧本要求所扮演的某特定人物,做新教师角色适应道路的初步探索。

(一)树立坚定的教育信念

二、初中语文新教师角色适应的前期准备

角色适应是指调整自己的角色行为使之与角色期望逐渐吻合的能力。

(二)角色适应

“角色”一词本是戏剧用语,本文以初中语文新教师为例,探索一条角色适应的科学道路就成为了必要,但新教师在工作岗位上却是一个引导者和协调者的角色。为了加快适应新教师的角色,同样是一种课堂生活方式,新教师需要迅速地转变自己的角色,却不允许新教师花费太长的时间在过渡期。从大学到中学,社会对教育质量的高要求,由于学生成长的连续性和渐进性,然而,教师的劳动从一开始就被要求要有高的效率和质量。教龄在三年以下的教师都被称为新教师,因此,我们的工作具有不可弥补、不可逆转的性质,由于我们的工作对象是未成年儿童,坚持写教学随笔。

(一)角色

一、基本概念的界定

问题的提出:教师行业具有与其他职业不同的特殊性,沉淀智慧,加强自身的文化修养;(4)积累经验,努力上好每一堂课;(3)以专业化发展为目标,主要包括:(1)坚持语文教学的基本原则;(2)钻研教材,提出相应的对策,针对初中语文新教师在角色适应方面遇到的困难,以初中语文新教师为载体,本文以角色适应为主要研究方向,难免在角色适应中遇到各种各样的困难,因此,班级管理方面的和教学方面的,但也缺乏经验,何况刚刚踏上三尺讲台的新教师。新教师年轻、有激情、有干劲,经验丰富的教师仍然在努力地探索更加有效的教学之路,在教师专业化发展愈提愈热的今天,对教师职业的要求越来越高, 关键词:初中语文新教师角色适应

摘要:教育发展到今天, 乐从镇桂凤中学刘雪梅

初中语文新教师角色适应的道路探索


网络
辅导